Esperienze comunitarie per una risignificazione decoloniale: le Parish Map come strumento nei contesti educativi formali

Il rapporto colonizzatore-colonizzato va ben oltre la questione della razza e per questa ragione, forse, sarebbe più corretto parlare di colonialità (Quijano, 1992). In questo scenario i contesti educativi risultano essere ambienti fertili per la promozione di pratiche e comportamenti finalizzati alla decolonizzazio- ne delle menti e dei rapporti sociali. Una delle forme educative tramite cui si manifestano questi intenti è rinvenibile nell’approccio interculturale. Tenendo conto di questi aspetti, uno strumento che potrebbe essere introdotto nell’am- bito scolastico, al fine di favorire la confluenza tra culture, è la Parish Map. Que- sta si fonda sul coinvolgimento della comunità nella costruzione del proprio sapere per recuperare e, al contempo, risignificare i luoghi vissuti secondo il concetto di sense of place (Seddon, 1972). Pertanto, l’adozione della Parish Map con denotazione interculturale e decoloniale in ambiti educativi formali po- trebbe rappresentare un prezioso strumento per la decostruzione di narrative dominanti.