Classroom relationships in DADA model school (Didactics for Learning Environments): the sociometric test and teachers point of view

Il contributo presenta l’analisi sociometrica delle relazioni esistenti tra gli studenti (N = 130) di sei classi diuna scuola secondaria di primo grado di Roma, che adotta il modello DADA (Didattiche per Ambienti DiApprendimento). Conoscere le relazioni esistenti tra gli studenti permette agli insegnanti di gestire efficacementela classe e con il test sociometrico è possibile mettere in evidenza la struttura relazionale dellaclasse, individuando gli alunni che si trovano in situazioni più marginali (rifiutati o isolati). Scopo dell’indagineè di verificare il punto di vista degli insegnanti sulle relazioni di classe e sul DADA, per sollecitare unariflessione sull’importante ruolo che riveste la scuola come luogo di socializzazione e interazione tra parie sulle possibili modalità didattiche che offre il DADA per promuovere i processi di inclusione. L’analisi sociometricaha portato alla luce come alcuni ragazzi siano rifiutati e come alcuni sottogruppi siano isolati dalresto della classe. Dalla somministrazione di un questionario agli insegnanti (N = 11), è emerso che nontutti gli insegnanti riconoscono le relazioni esistenti tra gli alunni, ma riconoscono l’importanza che rivesteun buon clima di classe ai fini dell’apprendimento e della socializzazione e vedono nel DADA un’importateinnovazione per favorire l’inclusione. Gli insegnanti dimostrano una grande propensione inclusiva, ma risultanecessaria una nuova professionalità docente per guidare gli alunni in rapporti interpersonali costruttiviper garantire il benessere degli studenti come elemento chiave per la ripartenza dopo la crisi dovuta alCovid-19, che ha modificato fortemente le relazioni sociali fra gli studenti.