Contesto sociale, autodeterminazione e successo scolastico: Uno studio esplorativo nella scuola secondaria di primo e secondo grado

In linea con le recenti raccomandazioni europee, che invitano a considerare il successo scolastico come un con-cetto ampio e non limitato ai soli risultati di apprendimento, il presente studio esplora il ruolo del contesto sociale nella promozione della motivazione autodeterminata e le sue ricadute su benessere e dispersione scola-stica. Lo studio, basato sulla Self-Determination Theory, ha adottato un approccio quantitativo e coinvolto 1986 studenti della scuola secondaria di primo e secondo grado, con l’obiettivo di valutare il ruolo del supporto all’au-tonomia percepito da insegnanti, genitori e pari nello sviluppo della motivazione autonoma, nella soddisfazione scolastica e nelle intenzioni di abbandono. I risultati evidenziano il ruolo centrale del supporto offerto dagli insegnanti nella promozione della motivazione autodeterminata, con effetti positivi sul benessere e sul contrasto alla dispersione. Tali evidenze sottolineano l’importanza di una formazione docente specifica, orientata alla co-struzione di ambienti di apprendimento che valorizzino e supportino l’autonomia degli studenti.