Scienze, storia e pedagogia speciale

Il testo affronta nella duplice prospettiva diacronica e sincronica, le fondamentali questioni di ordine epistemologico riferite alle scienze in generale ed alla Pedagogia speciale nelle molteplici interazioni disciplinari. Le criticità dello scientismo e dei suoi paradigmi sono ricostruire con ampi riferimenti alla filosofia del pensiero ed alle declinazioni disciplinari, rese anche dalle storie individuali dei ricercatori, dalle esperienze e dalle imprese tecnologico-scientifiche riconoscibili nel mondo.
Storia, storiografia e scienze occupano la costante piattaforma della ricerca, sulla scorta degli interrogativi che, da sempre, impegnano gli Autori. L’analisi giustifica e discute i criteri di periodizzazione quindi volge ad argomentare i temi con riferimento alla riflessione di plurali posizioni teoriche. La lettura diacronica inerisce la scientificità, la disabilità e la malattia mentale, i deficit sensoriali e motori, le condizioni neuropatologiche e psicopatologiche, per includere, in una visione estesa, le situazioni di disagio e di marginalità su cui lavora la pedagogia speciale odierna.
Ad ogni secolo si riserva una analisi ragionata e contestualizzata delle “trame”, per giungere alle principali istanze concettuali della contemporaneità, in ambito internazionale.
Storie nella storia accompagnano lo studio, a partire dal “Romanzo dell’Educabilità”, per confermarsi nella “Storia dei Medici-Pedagogisti”, “Storia della Pedagogia curativa”, Storia dei Bisogni Educativi Speciali”, ecc.
Il capitolo si correda di organiche: tavola cronologica delle figure significative della Pedagogia e dell’Educazione speciali”, tavola cronologica degli eventi significativi della Pedagogia e dell’Educazione speciali, tavola degli Autori.