“Dirigenza scolastica e autonomia”

Lo sviluppo dell’autonomia scolastica rientra nel più generale processo di riforma del sistema
dell’amministrazione pubblica che, nel corso dell’ultimo decennio, coerentemente con il
diffondersi della complessità come paradigma sociale, ha delineato scenari di ridistribuzione dei
poteri e delle competenze nel campo politico, economico, amministrativo e dell’istruzione. Questo
diffuso processo di autonomizzazione comporta nuove responsabilità fondate su forti livelli di
decentramento decisionale in tutti gli ambiti organizzativi, professionali e socio-relazionali.
All’interno del nuovo quadro politico-istituzionale, infatti, si sviluppano e si sperimentano
geometrie variabili tra una pluralità di attori istituzionali (istituti scolastici e formativi, autorità
centrali, istituzioni locali, imprese) che con le loro scelte quotidiane danno vita a complessi
processi di governance. Nella ricerca del nuovo possibile equilibrio, sempre dinamico e cangiante,
assume un particolare rilievo il modo in cui si costruisce il governo locale; il modo in cui si
affronta e si gestisce la natura complessa dei problemi da trattare localmente; il modo in cui si
informano e si integrano le conoscenze parziali, settoriali e specialistiche attinenti ad ogni singolo
settore di policy (istruzione, formazione, lavoro, ecc.) ai fini di una programmazione-gestione
locale effettivamente coerente con le esigenze di sviluppo territoriale.