L'enseignement et l'apprentissage dans les écoles multiculturelles italiennes : l'éducation en plein air et les processus d'inclusion pour les enfants issus de l'immigration

L'Italie est récemment et rapidement devenue un pays d'immigration importante, avec une augmentation de la scolarisation des enfants de deuxième génération. Cela a mis en évidence la nécessité urgente de traiter la question de l'inclusion des élèves issus de l'immigration dans les contextes scolaires et d'identifier des méthodologies d'enseignement appropriées pour leur permettre d'atteindre les objectifs éducatifs visés. Cet article présente les résultats d'une revue systématique de la littérature scientifique axée sur les processus et les facteurs d'inclusion des enfants issus de l'immigration dans le contexte scolaire italien, en mettant l'accent sur le rôle joué par certaines méthodes et stratégies d'enseignement identifiées dans la littérature comme « inclusives », notamment l'éducation en plein air. Il s'agit de mettre en lumière les défis auxquels les enseignants sont confrontés aujourd'hui dans des contextes scolaires de plus en plus multiculturels, où ils doivent répondre aux multiples besoins d'apprentissage de tous les élèves, y compris ceux de nationalité non italienne, ainsi qu'aux attentes des familles et à la gestion de la diversité culturelle à l'école.