Le pratiche di orientamento inclusivo e la formazione dei talenti nella percezione dei docenti di sostegno

L’orientamento scolastico e universitario, quale processo chiave delle politiche educa- tive contemporanee, assume un ruolo formativo nella valorizzazione dei talenti. L’o- biettivo della ricerca è indagare come i docenti di sostegno percepiscano il costrutto e le pratiche su cui si basa l’orientamento inclusivo in vista del pieno riconoscimento e sviluppo dei talenti degli studenti, sia di quelli con bisogni speciali sia di tutti gli altri, nonché alla costruzione del Progetto di vita di ognuno di loro. A tal fine, è stata condotta un’indagine mediante un questionario rivolto a un campione di docenti di sostegno della scuola secondaria di secondo grado iscritti al TFA. L’analisi delle risposte, mediante un’esplorazione per matrice di dati, ha permesso di delineare il ruolo dell’orientamento per e della persona nell’ottica dell’equità formativa tramite la voce, le riflessioni e le proposte dei docenti. I risultati evidenziano l’importanza di un approccio personalizzato e inclusivo all’orientamento, inteso come un processo generativo e trasversale, capace di favorire non solo lo sviluppo dei talenti di tutti gli studenti, ma la costruzione di consapevolezza, fiducia, responsabilità sociale e senso di appartenenza alla collettività.