Cap 2. La ricostruzione delle pratiche

Parlare di scuola nell’attuale panorama ipertecnologico e multimediale impone
alcune riflessioni critiche, a partire dal tipo di scuola e di classe che vogliamo/
dobbiamo immaginare nell’era globale. L’ampia diffusione delle
tecnologie digitali nella società odierna richiede a tutti di adeguarsi a nuove
chiavi di comunicazione e di socializzazione e, in particolare, sollecita la
scuola ad avvicinarsi strategicamente a nuovi metodi d’insegnamento e a pratiche
volte all’aggiornamento continuo delle abilità e alla formazione delle
competenze digitali. In Italia non esistono fino ad oggi rilevazioni in grado
di fornire una rappresentazione sistematica di usi e bisogni digitali nella
scuola. La ricerca presentata in questo volume si articola dunque intorno ad
alcuni nodi concettuali che ci sono sembrati fondanti per interpretare uno
spazio di azione complesso come quello della scuola nella sua relazione con
il mutamento in atto. L’obiettivo principale del lavoro è stato quello di intercettare
e dare voce, in un momento di grande enfasi sul tema, coniugato al
reale sforzo di condurre un processo d’innovazione diffuso, alle tensioni di
rinnovamento in atto, per coglierne in maniera sistematica la reale portata
con il triplice intento di:
1.- colmare il vuoto informativo che caratterizza questo versante a scapito di ogni seria decisione strategica in tema di digitalizzazione del sistema scuola;
2.- promuovere uno spazio riconosciuto e riconoscibile di quelle spinte di innovazione
sociale che si generano all’interno della scuola;
3.- accompagnare la transizione verso la scuola del terzo millennio sulla base
di una riflessione critica sugli usi e sulle ricadute reali che le nuove tecnologie
producono sul soggetto e sul sistema, senza dimenticare la rilevanza della
dimensione metodologica che deve caratterizzare ogni intervento didattico.
Il lavoro si inserisce nel filone della ricerca sociologica adottando una metodologia
qualitativa e quantitativa volta a superare prospettive di inconciliabilità
talvolta esasperate. I risultati presentati sono frutto di una ricerca
sperimentale che mira ad inserirsi nel dibattito delle public policy per l’education con un intento descrittivo-interpretativo volto alla comprensione dei cambiamenti in atto.