Progettazione e valutazione inclusive per gli allievi con disabilità. Dati da una ricerca esplorativa

Nella prospettiva inclusiva, la realizzazionedi procedure di verifica e di valutazione coerenticon gli obiettivi e le competenze previstinelle progettazioni individualizzate/personalizzate è un fattore cruciale per ilraggiungimento del successo formativo degliallievi con disabilità o altri bisogni educativispeciali.A partire dai risultati di una ricerca a carattereesplorativo-descrittivo che ha consentitol’analisi delle modalità con cui vieneorganizzato il processo didattico-valutativorivolto agli allievi con disabilità nell’otticadella full inclusion, il contributo presenta alcunelinee di tendenza attive nelle scuoleitaliane di ogni ordine e grado relative sia allapresenza e alle modalità di utilizzo deglistrumenti per l’integrazione attualmenteprevisti dalla normativa scolastica italiana(Diagnosi Funzionale, Profilo Dinamico Funzionale,Piano Educativo Individualizzato),sia al livello di collaborazione tra gli insegnantie anche alle prassi di verifica e valutazioneattualmente impiegate.