A Multimedia and Multimodal Approach for Internal Differentiation in Heterogeneous Learning Groups

In diesem Artikel stelle ich den multimodalen und multimedialen Ansatz als besonders geeignet für den Umgang mit innerer Differenzierung in heterogenen Lerngruppen ‒ aufgrund unterschiedlicher sprachlicher und kultureller Hintergründe oder kognitiver Entwicklung ‒ dar. Nach eiter Unterscheidung zwischen Medien und Modi betrachte ich Bilderbücher als ein Beispiel für multimodaler Texte, die, typischerweise, eine Geschichte erzählen, in der Wörter und Bilder kombiniert werden oder nur letztere enthalten sind. Das Bild ist eine universelle Kommunikationsformt, die in untersciedliechen Komplexitätsgraden verstanden werden kann, weshalb Bildbände als Ergänzungstexte für Lernende, die zusätzliche Unterstützung benötigen, und zur Einführung in die multimodale Alphabetisierung und die Literaturwissenschaft verwendet werden können. Im Anchluss stelle ich einige Möglichkeiten der Arbeit mit digitalen Angeboten im Internet dar, die das Praktizieren des “Think Aloud” ermöglichen. Schließlich analysiere ich ein Bilderbuch, mit Fokus auf die narrative Komponente und die Bilder, und erläutere, weshalb gerade Bilderbücher und insbesondere ihre digitalen Komplementärangebote sich für die innere Differenzierung in (intellektuell und sprachlich) heterogenen Lerngruppen eigne.