Border pedagogy. the body and art for intercultural education and inclusion

Il corpo e i linguaggi artistici possono sviluppare visioni, proposte efficaci, innovative e all'avanguardia su temi considerati cruciali per l'inclusione e l'interculturalità. Le pratiche artistiche, in particolare la Dance-Movement Therapy, sono centrali in questo contributo, che ha come oggetto la ricerca basata sull'arte (Barone, Eisner, 2011; Leavy, 2009) e un processo metodologico altro, in ambito educativo/interculturale. La ricerca prende forma all'interno del contesto scolastico dalle riflessioni scaturite dall'uso dell'arte e della corporeità per promuovere le competenze interculturali, e assume le sembianze di un progetto politico-pedagogico. La domanda di ricerca è verificare se le arti performative e la Dance-Movement Therapy possano creare contesti inclusivi e interculturali, e l'obiettivo è analizzare i modi in cui l'inclusione può avvenire, cambiare o modificare pregiudizi e stereotipi in modo da apportare cambiamenti significativi e trasformativi nei processi di crescita. La ricerca, muovendosi all'interno del quadro teorico e metodologico della ricerca-intervento, ha seguito un "metodo misto" conservandone la natura qualitativa, seguendo quindi l'approccio fenomenologico ed ermeneutico, e al tempo stesso ha utilizzato un questionario (Pettigrew, Meertens, 1995) , che caratterizza la parte quantitativa e completa la ricerca stessa. Seguendo la metodologia operativa della Dance-Movement Therapy, e delle arti performative, uno dei temi emersi ha riguardato la scoperta del sentire mosso verso una nuova prospettiva da cui guardare il mondo. I risultati raggiunti hanno rafforzato la convinzione nell'adozione di un approccio metodologico basato sull'esplorazione artistica di ispirazione costruttivista, in quanto hanno prodotto una consapevolezza interculturale nelle interazioni tra la scuola e la comunità locale.