Approccio plurale all’intelligenza artificiale: sfide etiche e formative nelle istituzioni scolastiche

La ricerca esplora le percezioni di docenti e personale amministrativo di un istituto comprensivo in Sardegna, evidenziando disparità nelle competenze digitali e l’urgenza di formazione mirata. Si evidenzia il potenziale dell’IA nel personalizzare l’apprendimento e ottimizzare i processi amministrativi, con attenzione ai rischi di privacy, bias e dipendenza tecnologica. Lo studio propone un approccio etico e integrato per favorire inclusività e sostenibilità nei contesti educativi.