Data di Pubblicazione:
2017
Abstract:
Il contributo intende proporre una riflessione pedagogica sul tema delle difficoltà di letto-scrittura, a partire dalla maggiore consapevolezza presente oggi sul tema, nella prospettiva di approccio didattico inclusivo e del lavoro di rete che vede la scuola partner della famiglia e dei servizi del territorio.
Tipologia CRIS:
1.1 Articolo in rivista
Elenco autori:
Montanari, Mirca; Giorgia, Ruzzante
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